23 апреля, Москва. – В Минэнерго под руководством Сергея Цивилева прошел семинар, посвященной методам русской инженерной школы в подготовке кадров. Министр отметил, что кадровая повестка является необходимым условием для достижения технологического лидерства. Министр сообщил, что обсуждение этой темы продолжится в рамках стратегической сессии, посвященной подготовке инженерных кадров, под руководством Председателя Правительства РФ Михаила Мишустина.
В своём докладе Глава Минэнерго обозначил важность возрождения системы подготовки инженерных кадров. Он привел в пример метод, предложенный российским инженером Дмитрием Советкиным, который включает последовательное прохождение ступеней «рабочий — технолог — инженер».
«В результате появляется человек, который понимает всю технологическую цепочку, как работают все её части. Подготовка инженера должна начинаться с детства, с детского сада, при помощи системы наставничества до того момента, пока человек сам не станет наставником», – подчеркнул Министр.
О ранней профориентации как основе для подготовки инженерных кадров рассказал директор благотворительного фонда «Надежная смена» Артем Королев. Спикер рассказал о проекте «Энергоклассы» – системе ранней профориентации для выявления и развития инженерного мышления у школьников. Он сообщил, что в России сейчас функционирует 843 энергокласса, где обучается 20405 школьников. В проекте участвует 41 компания ТЭК, среди них – Росатом, Россети, Роснефть и другие.
«Энергоклассы – это полигон, где школьник примеряет на себя будущую профессию через инженерно-техническое творчество, получает углубленные знания по профильным предметам и выбирает траекторию обучения в будущем», – отметил спикер.
О применении опыта русской инженерной школы в модели дуального профессионального обучения в сфере среднего специального образования «Алабуга Политех» рассказала руководитель службы администрирования образовательного кластера «Алабуга» Эльвира Фомина.
«Мы выстроили в “Алабуга Политех” дуальную модель обучения: 70% времени студенты проводят на практике — в том числе на предприятиях кластера, решая реальные производственные задачи, и только 30% отводится на теорию. Студенты дуальной программы с первого курса трудоустратваются в штат компании и приступают к обучению профессиональным навыкам и развитию управленческих функций через турниры в личной и командоной форме. Такой подход позволяет нам готовить не просто специалистов, а технологических предпринимателей — людей, которые будут способны руководить заводами и производственными предприятиями», – сообщила спикер.
Об основных вызовах и перспективах в подготовке инженерных кадров в высших учебных заведениях рассказал Первый проректор Санкт-Петербургского горного университета императрицы Екатерины II Марат Рудаков. Он сообщил, что горный университет в рамках пилотного проекта и создания Корпуса горных инженеров отказался от болонской системы, перейдя на новую 6-летнюю модель обучения для инженерных специальностей. При этом, в ходе обучения студенты овладевают 8 дополнительными компетенциями, изучают 2 рабочие профессии, связанные с выбранной специальностью, такие как помощник бурильщика, машинист буровой установки, оператор по добыче нефти и газа и многие другие. Спикер сообщил, что после внедрения нового образовательного подхода, успеваемость студентов по итогам экзаменационных сессий увеличилась с 76% до 92%, что связано с ростом мотивации ребят.
«Современный горный инженер — это не только глубокие теоретические знания. Важно владение рабочими специальностями, профессиональными компетенциями, а также навыки коммуникации и мотивация учиться постоянно. Ведь мы пониманием, что наши выпускники – это будущие управленцы, которые займут руководящие посты в лабораториях и на производствах нашей страны», – подчеркнул спикер.
О вызовах в подготовке нового поколения рабочих и инженеров для атомной энергетики рассказал заместитель генерального директора – директор блока инженерных компетенций АНО «Корпоративная Академия Росатома» Алексей Пономаренко.
«Технологическое лидерство сегодня упирается в кадры: 20% новых специальностей нет на рынке труда, при этом 90% действующего персонала необходимо дообучать. В Росатоме мы отвечаем на этот вызов системно. Сегодня более 300 тысяч наших сотрудников ежегодно проходят обучение, 120 тысяч из них — молодые специалисты. Но главное — все наши образовательные инициативы направлены на создание непрерывной системы подготовки кадров, способных обеспечить технологический суверенитет», – отметил спикер.
В семинаре приняли участие преподаватели и студенты профильных высших учебных заведений, которые смогли принять участие в дискуссии и задать вопросы Министру и спикерам.
